曼德拉曾說(shuō)，用理解之語(yǔ)溝通，印入腦海；用鄉(xiāng)音之語(yǔ)交流，刻在心田。語(yǔ)言交流是文化交流的第一步，也是“一帶一路”朋友圈獲得理解、有效溝通、擴(kuò)大交流的紐帶。
“一帶一路”沿線65個(gè)國(guó)家中有53種官方語(yǔ)言，但截至2013年我國(guó)提出“一帶一路”倡議時(shí)，全國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)招生語(yǔ)種只覆蓋其中20種語(yǔ)言。國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)原副主任李宇明曾說(shuō)：“我們?cè)?lsquo;一帶一路’上行走，行囊里邊最缺乏的東西之一就是語(yǔ)言人才。”
小語(yǔ)種人才到底有多缺？
2015年9月，巴基斯坦最高法院發(fā)布命令：要求政府部門將烏爾都語(yǔ)定為國(guó)家官方語(yǔ)言，全面取代英語(yǔ)的地位。而此時(shí)，中巴經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)正駛?cè)肟燔嚨溃龉?、加達(dá)尼和塔爾能源項(xiàng)目、瓜達(dá)爾港口運(yùn)營(yíng)、卡拉奇—拉合爾高速公路等項(xiàng)目相繼啟動(dòng)。中國(guó)企業(yè)對(duì)烏爾都語(yǔ)人才的需求激增。
當(dāng)時(shí)，我國(guó)通曉烏爾都語(yǔ)的人才卻十分有限。我國(guó)烏爾都語(yǔ)教學(xué)始自北京大學(xué)，雖然早在1954年就開始招生，但基本上是每4年才招收一屆本科生，且每屆都在10人以內(nèi)。第二所開展烏爾都語(yǔ)教學(xué)的高校是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，于2007年首次開設(shè)本科專業(yè)，也是每4年招生一次，每次招收十幾個(gè)人。
無(wú)獨(dú)有偶。統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)已連續(xù)多年成為埃塞俄比亞最大的貿(mào)易伙伴、最主要的外資來(lái)源和工程承包方。然而遺憾的是，中國(guó)懂埃塞俄比亞官方語(yǔ)言阿姆哈拉語(yǔ)的人才卻一直寥寥無(wú)幾。直到2013年9月，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)才率先設(shè)置阿姆哈拉語(yǔ)專業(yè)，正式培養(yǎng)相關(guān)人才。
“盡管中國(guó)目前215個(gè)院校有翻譯碩士授予點(diǎn)，但能夠滿足‘一帶一路’需求的復(fù)合型、實(shí)用化的職業(yè)翻譯人才及語(yǔ)言服務(wù)人才仍十分缺乏。”全國(guó)翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教指委主任委員、中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)黃友義指出，中國(guó)參與國(guó)際治理才剛剛起步，“一帶一路”倡議是中國(guó)60多年來(lái)首次提出的一個(gè)涉及60多個(gè)國(guó)家的國(guó)際合作倡議，讓沿線國(guó)家民眾知曉和理解“一帶一路”的內(nèi)涵和意義，很重要的一點(diǎn)是我們要擁有一支精通當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文化的人才隊(duì)伍。
“很多小語(yǔ)種人才的需求與國(guó)際關(guān)系密切相關(guān)。兩國(guó)關(guān)系好、有合作項(xiàng)目，相關(guān)語(yǔ)言人才需求就會(huì)激增，反之所需人才就會(huì)大幅度減少。有鑒于此，各高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)時(shí)都十分謹(jǐn)慎，而且往往是四年左右才招一屆。”黃友義說(shuō)，“本來(lái)小語(yǔ)種人才儲(chǔ)備就少，當(dāng)遇到‘一帶一路’建設(shè)帶來(lái)的需求爆發(fā)，相關(guān)人才的稀缺就突然凸顯出來(lái)。”
對(duì)小語(yǔ)種人才的稀缺問(wèn)題，美國(guó)蒙特雷國(guó)際研究學(xué)院高級(jí)翻譯學(xué)院前院長(zhǎng)、中國(guó)翻譯研究院副院長(zhǎng)鮑川運(yùn)有不同的視角：“我感到，國(guó)內(nèi)最大問(wèn)題是人才使用的部門化傾向，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人才資源共享?，F(xiàn)有小語(yǔ)種人才都分布在不同單位中，當(dāng)別的單位需要時(shí)，即使這個(gè)人處于專業(yè)閑置狀態(tài)，往往也無(wú)法有效調(diào)配，這就造成了本來(lái)就不多的人才的進(jìn)一步浪費(fèi)。”
英語(yǔ)為何不能包打天下
6月7日到12日在浙江寧波舉行的第二屆中國(guó)—中東歐國(guó)家合作發(fā)展論壇上，匈塞鐵路將于年內(nèi)開工的消息得到確認(rèn)。匈塞鐵路是匈牙利、塞爾維亞與中國(guó)的重要合作項(xiàng)目，是中國(guó)鐵路成套技術(shù)與設(shè)備首次進(jìn)入歐洲市場(chǎng)，不僅將有力促進(jìn)中東歐地區(qū)發(fā)展，而且對(duì)推動(dòng)中歐鐵路進(jìn)一步合作具有重要的示范意義。
中國(guó)鐵路部門在與匈塞兩國(guó)開展合作中，既需要精通技術(shù)的人員，更需要掌握外語(yǔ)、能與海外企業(yè)和政府有效溝通和談判的復(fù)合型人才。而這種復(fù)合型人才的短缺，一直是中國(guó)鐵路部門揮之不去的煩惱。
“既懂外語(yǔ)又懂工程施工、土建等專業(yè)的復(fù)合型人才，我們很緊缺。”山東青島鑫光鋼結(jié)構(gòu)集團(tuán)也面臨著類似的問(wèn)題，隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，該公司的產(chǎn)品已出口到沿線31個(gè)國(guó)家和地區(qū)，但小語(yǔ)種人才的稀缺仍是公司的一個(gè)“痛點(diǎn)”。
長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)企業(yè)“走出去”時(shí)，常常用英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，與各合作方交流。“用英語(yǔ)等通用語(yǔ)言來(lái)溝通，主要只能討論工作。而若能夠用當(dāng)?shù)厝擞懈星榈漠?dāng)?shù)卣Z(yǔ)言去與之交談，那才能夠建立友誼。”北京語(yǔ)言大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)劉和平說(shuō)，“表情達(dá)意，語(yǔ)言是最好的工具。‘一帶一路’要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，語(yǔ)言互通是基礎(chǔ)。”
2017年4月，中緬原油管道工程正式投入運(yùn)行。作為“一帶一路”倡議在緬甸實(shí)施的先導(dǎo)項(xiàng)目——中緬油氣管道項(xiàng)目的一部分，這一工程投運(yùn)正在實(shí)踐造福兩國(guó)人民的愿景。中國(guó)石油集團(tuán)東南亞管道公司總經(jīng)理姜昌亮表示，“一帶一路”建設(shè)是互利共贏之舉，但施工項(xiàng)目要受到當(dāng)?shù)孛癖姎g迎，必須讓他們理解六個(gè)字“善意、誠(chéng)意、雙贏”。而這六個(gè)字，無(wú)疑要通過(guò)通曉當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的中方人員，與當(dāng)?shù)匕傩丈钊虢涣鳎拍軠?zhǔn)確表達(dá)與傳遞。
“對(duì)于‘一帶一路’沿線小語(yǔ)種人才稀缺的問(wèn)題，我們現(xiàn)在討論得比較多，重視比較多，但是行動(dòng)起來(lái)有很多時(shí)候?qū)儆谇闆r不明，總有點(diǎn)盲人摸象的感覺(jué)。”黃友義認(rèn)為，如何為“一帶一路”建設(shè)更好地提供信息服務(wù)、語(yǔ)言服務(wù)，應(yīng)該有國(guó)家頂層設(shè)計(jì)。他說(shuō)：“雖然我們國(guó)家已經(jīng)完成了六次人口普查，但是沒(méi)有關(guān)于語(yǔ)言情況的普查。雖然我們是一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的大國(guó)，但是這些語(yǔ)言人才，國(guó)家并沒(méi)有掌握起來(lái)，需要用的時(shí)候，不知道這些人才分布在哪里。應(yīng)該做一次語(yǔ)言人才的普查，建立全國(guó)的語(yǔ)言人才庫(kù)，并制定一個(gè)語(yǔ)言人才儲(chǔ)備的整體規(guī)劃。”
鮑川運(yùn)介紹，其實(shí)已經(jīng)有地方政府進(jìn)行了一些卓有成效的嘗試。例如，廣西壯族自治區(qū)精心打造了人才工作平臺(tái)——人才小高地，先后建設(shè)56個(gè)自治區(qū)級(jí)和110多個(gè)市級(jí)人才小高地，覆蓋了全區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科研究領(lǐng)域，也成功給全區(qū)語(yǔ)言人才建立了統(tǒng)一檔案，在需要時(shí)進(jìn)行全區(qū)調(diào)配使用。人才小高地，使廣西在對(duì)東盟國(guó)家交流、合作方面，有效解決了小語(yǔ)種人才短缺的問(wèn)題，很好地服務(wù)和助力了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
“語(yǔ)言服務(wù)需要市場(chǎng)。”鮑川運(yùn)還認(rèn)為，“時(shí)至今日，我們沒(méi)有建立一個(gè)完備的語(yǔ)言服務(wù)市場(chǎng)，需要人才時(shí)只知道到高校去找，效率不高，積極性也不強(qiáng)。這中間應(yīng)該由人才市場(chǎng)來(lái)對(duì)接、來(lái)調(diào)節(jié)，把全國(guó)的語(yǔ)言人才更高效地調(diào)配、使用起來(lái)。”
破解小語(yǔ)種的弱勢(shì)地位
庫(kù)爾德語(yǔ)、湯加語(yǔ)、科摩羅語(yǔ)……這些讀起來(lái)有點(diǎn)兒拗口，甚至根本沒(méi)聽過(guò)的語(yǔ)種，如今已成為全國(guó)多所外語(yǔ)類院校的新增招生專業(yè)。教育部最新公布的2016年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果中，30多所在京高校新增108個(gè)本科備案和審批專業(yè)，其中小語(yǔ)種專業(yè)有20多個(gè)。
“這些新增小語(yǔ)種招生專業(yè)中，‘一帶一路’沿線國(guó)家語(yǔ)種是開設(shè)重點(diǎn)。”外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社“一帶一路”語(yǔ)言服務(wù)中心主任彭冬林介紹，近幾年來(lái)，全國(guó)各主要外語(yǔ)類高校已經(jīng)普遍增設(shè)“一帶一路”語(yǔ)種，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)目前已經(jīng)開設(shè)84個(gè)語(yǔ)種，2020年將達(dá)到100種，覆蓋了所有和我國(guó)建交國(guó)家的母語(yǔ)和官方語(yǔ)言。
語(yǔ)言類新專業(yè)的開設(shè)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，且不說(shuō)教學(xué)體系的建立，很多地方大學(xué)近幾年在開展小語(yǔ)種教學(xué)時(shí)，往往遭遇找不到合格任課老師的尷尬局面。還有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是，很多學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的學(xué)生，并不是主動(dòng)選擇的專業(yè)，往往是因?yàn)楦呖颊{(diào)劑被動(dòng)地選擇了小語(yǔ)種，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯不足。還有一些學(xué)生在選報(bào)專業(yè)時(shí)對(duì)小語(yǔ)種學(xué)習(xí)缺乏基本認(rèn)知，因而缺乏專業(yè)認(rèn)同感。
“這就造成一些小語(yǔ)種學(xué)生的專業(yè)信心不堅(jiān)定，時(shí)常產(chǎn)生功利思想和厭學(xué)態(tài)度，對(duì)這些不良現(xiàn)象要細(xì)致調(diào)研，反思教學(xué)培養(yǎng)模式中的弊端。”鮑川運(yùn)建議，在小語(yǔ)種人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)他們根據(jù)興趣同時(shí)選修英語(yǔ)或者其他專業(yè)，這樣學(xué)生不用擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題，客觀上也培養(yǎng)了國(guó)家急需的復(fù)合型人才。
事實(shí)上，已有高校相繼開始探索人才培養(yǎng)的新模式。以中國(guó)傳媒大學(xué)的孟加拉語(yǔ)專業(yè)為例，專業(yè)制定了“復(fù)語(yǔ)型、復(fù)合型”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生除主攻專業(yè)語(yǔ)種外，還要精研英語(yǔ)并參加英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)考試，力爭(zhēng)成為“復(fù)語(yǔ)型”人才。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們還要選修新聞傳播、電視編導(dǎo)等具有傳媒特色的輔修專業(yè)。“雙語(yǔ)＋某一專業(yè)技能”的培養(yǎng)模式，使小語(yǔ)種畢業(yè)生成為名副其實(shí)的“復(fù)語(yǔ)型、復(fù)合型”人才，在就業(yè)市場(chǎng)上供不應(yīng)求。
但現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題在于，大學(xué)人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，也受師資水平限制，而“一帶一路”建設(shè)對(duì)人才的需求卻迫在眉睫，如何在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才瓶頸的突破？“人才培養(yǎng)也要學(xué)會(huì)‘走出去’。”黃友義這樣指出，“各用人單位，可以考慮把專業(yè)人才派到國(guó)外集中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的快速提升，從而在最短周期內(nèi)解決專業(yè)人才的語(yǔ)言問(wèn)題。”他介紹，2016年我國(guó)已公派1063人出國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)42個(gè)非通用語(yǔ)種。
彭冬林建議：“可以采取以高校為主體，協(xié)同社會(huì)機(jī)構(gòu)和民間力量，開展多層次辦學(xué)。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)和平臺(tái)，比如建設(shè)并開放在線外語(yǔ)課程，解決學(xué)習(xí)者時(shí)間和空間的障礙，改進(jìn)小語(yǔ)種外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社正致力于通過(guò)中國(guó)本部以及十多個(gè)海外分支機(jī)構(gòu)，為全球?qū)W習(xí)者提供‘一帶一路’國(guó)家語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目，目前已經(jīng)開發(fā)了30個(gè)語(yǔ)種的在線基礎(chǔ)課程以及語(yǔ)伴學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以部分滿足‘一帶一路’語(yǔ)言人才培訓(xùn)需求。”
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